语文教育中的重构性发现——“发现语文”的理想境界

在发现中改变思维模式、修正自身立场，局部甚至整体地重新构建认知、情感、美学乃至精神体系，这样的发现就是重构性发现。“发现语文”是基于发现的语文教学科目，这种发现是教师发现教学、学生发现学习与环境催生发现的总和。在语文教育中推进和强化重构性发现，需要重新确立听、说、读、写的教学姿态和学习要求，让倾听从认知到发现、言说从跟从到自主、读解从必然到可能、写作从复现到重构，从而构建一个始于发现、兴于重构性发现的自主发展生态。