触摸阅读期待背后的风景

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摘要《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出：＂要利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。＂唤醒并积极利用学生的阅读期待,有助于提高阅读质量,循序渐进地培养学生理解和表达能力。在教学中,笔者采取了以下几点做法。一、激发期待心理,唤醒阅读内需1.设置阅读悬念。在教学中,我们可以看到这样的现象,多数学生对阅读教科书上的文章缺乏兴趣。

作者吴甲寅

机构地区福建省闽侯县祥谦中心小学

出处《新教师》 2017年第6期31-32,共2页 Teachers Today

关键词阅读期待阅读质量思维空间期待心理伯牙教学情境刘国正个性化阅读阅读内容阅读实践

分类号 G623.23 [文化科学—教育学]

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