学生课堂“沉默”的心理原因与调控策略

学生课堂"沉默"具有普遍性,而学生具有差异性,厌学学生出现课堂"沉默"的心理原因有存在感低、生命意义缺失、内心孤独、表示反抗,建议教师提升厌学学生自我价值、给予厌学学生合理期望值、提供厌学学生社会支持、给予厌学学生充分信任;一般学生出现课堂"沉默"的心理原因有自我感觉不确定、性格胆小与个性沉静、课堂兴趣不浓、情绪欠佳、师生关系欠和谐,建议教师确定学生内在感觉、营造安全与和谐的课堂氛围、增强课堂趣味性、提高课堂控场能力。