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美国教育学博士研究生培养的“跨学科”特色及其启示——以哈佛大学教育哲学博士（Ph．D．）培养项目为例

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摘要 20世纪90年代中期，以吉本斯为代表的学者们提出了知识生产模式2的独到见解，随着知识经济的发展，知识生产模式也发生了很大转变，即由“知识是由什么构成的”这种局限于单一学科内、为知识而知识、受大学共同体所控制的知识生产模式，转变为具有更为宽泛的质量控制系统、具有跨学科或超学科特点、

作者魏玉梅

出处《高教文摘》 2016年第4期4-7,共4页

关键词哈佛大学研究生培养跨学科教育哲学教育学博士质量控制系统知识经济

分类号 G649.712 [文化科学—高等教育学]

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高教文摘

2016年第4期

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