价值判断、问题反思与走出困境——近35年来公众历史教育思想的演进

近35年来，有关公众历史教育的认识与反思包含了价值判断、问题反思与走出困境三个主要层次。研究者从培养国人、传承文明、认识国家前途等角度衡量公众历史教育的价值，给历史教育赋予了人文情怀和政治担当。面对历史知识传播中史实讹误、史观混乱、语言媚俗、过度追逐利润而忽视教化等问题，史学界开展了深刻的反思与批判，并形成了一些共识。