再谈“最短”——追溯本源,拓展提升

《中小学数学》2016年5月刊连续刊发三篇涉及到最短距离问题的文章，10月刊再度刊发李茂蓓的《也谈“最短”》，不同的文章从不同的角度剖析了最短距离问题，笔者读完后倍受启发．这说明编辑老师不仅敏锐地观察到了这类问题的教学本质，也期望借助对此模型的讨论，促进老师们反思自己的教学行为，切实提高学生的几何素养．笔者以一道期中考试作图题为载体，分析部分学生的答题情况，并结合教学实际谈谈自己的思考，同时提出补偿性教学措施，与同行共勉．