《反比例函数的图象和性质(1)》教学设计

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摘要一、设计理念 1．关注过程：在教学活动中，让学生充分体验画反比例函数的过程，并经历直观感知、观察发现、归纳类比、抽象概括、反思建构等思维过程． 2．探究式教学：以一系列的探究活动为主线，学生在问题引导下不断深入，从具体到一般，从直观到抽象，也让学生在解决问题的过程中感受发现的乐趣，体验数学的魅力．

作者滕丽

机构地区浙江省宁波镇海蛟川书院

出处《中学数学研究（华南师范大学）（下半月）》 2017年第6期38-39,共2页

关键词教学设计函数比例性质图象抽象概括探究式教学设计理念

分类号 O174 [理学—基础数学]

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中学数学研究（华南师范大学）（下半月）

2017年第6期

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