摘要
2014年美国国家核心艺术标准正式实施。其理论架构颠覆1994年以来视美术基础技术教育为重心的教学,转向以创造力、批判性思维、整合运用为教学的目标。这个转变在美国中小学美术教育界引发不小的争论。在美国,虽然艺术标准课纲是全国性教育政策的指标,但是囿于实践成效的思考,州政府有权力依据居民需要决定是否采用此课纲。作者认为要探讨纲领的实践必须从区域性与本土化的角度来审视。为此,本文先介绍了美国国家核心艺术标准的形成背景及内涵,后阐述华盛顿州教育厅以及里奇兰市政府教育局面对新课纲冲击而产生的应对之道。希望通过华盛顿州里奇兰市以及华盛顿州立大学教学系专业教师课程的实践经验,为美术教育者提供如何有效平衡课纲实践与教学成效的方法。
