玩转小纸杯——在实践中探究小班幼儿自主游戏的支持策略

【案例背景】 在经历了入学前半年的＂分离焦虑＂＂集体适应＂和一系列＂常规教育＂之后,我们班的孩子们在小班下学期终于迎来了情绪平稳的自主游戏的＂欢乐时光＂。他们在形式多样、内容丰富的区域游戏中体验快乐,探索和学习自己感兴趣的事情,也在潜移默化中实现了身体、认知、情感、社会性等各方面的发展。