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借助生活具象,促进言意共生

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摘要农村小学生的视野相对窄小,在理解一些他们不熟悉的领域的课文时常常会有思维阻滞的现象.教师可尝试借助相关生活的具体表象,触发学生对文本中陌生描述的通感体验,再在交流表达中引领学生回视现实生活,实现阅读教学文本理解的言意共生,从而达到迁移运用,提高学生语用表达能力之目的.

作者孙凤平

机构地区江苏海安县南莫镇中心小学

出处《小学教学参考（语文版）》 2017年第8期58-58,共1页

关键词阅读教学生活具象言意共生通感体验指向表达

分类号 G623.2 [文化科学—教育学]

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小学教学参考（语文版）

2017年第8期

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