“同课异构”教研方式，促进乡村教师的专业成长被引量：1

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摘要 “同课异构”的教研方式是乡村学校改变教研现状，营造合作共赢的教研文化，促使乡村教师主动进行教学反思，形成自己教学风格的有效手段，同时也是增强乡村教师对新课标的理解，提高课堂教学效果的一个很切实的着力点．它具有实践性强、可操作、重互动等特点，并能将日常教学、教学研究与教师专业发展有机融合在一起，对乡村教师的快速成长意义重大．

作者袁春

机构地区江苏省扬州市广陵区李典学校

出处《数理化解题研究（初中版）》 2017年第6期17-17,共1页

关键词乡村教研同课异构有效性

分类号 G632 [文化科学—教育学]

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数理化解题研究（初中版）

2017年第6期

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