摘要
古人云：“心中醒，口中说，纸上作，不从身上习过，皆无用也。”近年来，我校做了大量的大课题研究，多数情况是只有极少数领导和骨干教师了鳃课题的精神，在做具体工作中，大多数教师并不知道课题究竟该怎么做，感觉到课题研究“假大空远”，除了配合写篇论文上职称用，别的就不知所云。小课题研究的广泛开展使我校更多的教师真正地参与到做课题的实践中，大家真实地感受到了小课题研究对自己教育生活的影响，真切地感受到了做小课题的快乐。究其原因，在于小课题研究的“人题小、目标明、过程实、周期短”的特点造就了其“出成果快、应用及时、见效快速”的实验效果，小课题引领教师直奔教育教学“反思与实践”的层面，其实践性特征激活了教师自主实验研究、自主发展提升的专业发展思维。在此，我通过两例小课题研究的实践实验谈谈小课题研究的实践性特征。
