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课堂提问应注重“三度”
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摘要
阅读教学中,学生在理解文本蕴藏的意境及内涵时往往存在困难,教师需要紧抓文本语言进行有广度、有深度的适度提问,让学生展开想象,从而产生言意兼得的知识内化。
作者
陈丽
机构地区
福州市琼河小学
出处
《课外语文(下)》
2017年第6期147-147,共1页
关键词
课堂提问
语言
意境
分类号
G64 [文化科学—高等教育学]
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1
张海峰.
例谈学生文本误读的对策[J]
.河北教育(教学版),2012(12):20-20.
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2
朱小勇.
以“误读”引领学生有效解读文本[J]
.小学时代(教育研究),2012(6):88-88.
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2017年 第6期
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