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课堂提问应注重“三度”

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摘要 阅读教学中,学生在理解文本蕴藏的意境及内涵时往往存在困难,教师需要紧抓文本语言进行有广度、有深度的适度提问,让学生展开想象,从而产生言意兼得的知识内化。
作者 陈丽
机构地区 福州市琼河小学
出处 《课外语文(下)》 2017年第6期147-147,共1页
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