奇妙的“发现”之旅——《找“坏蛋”》习作教学例谈

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摘要只要留心、用心、细心,生活中就会有许多新发现。在描写新发现的过程中,教师对学生进行了相应的写法指导,从而让他们写出完整、具体的发现过程。笔者以实践活动＂找‘坏蛋’＂为例,引领学生带着问题去思考探究,通过实践促进写作提升,教学效果较好。一、揣测——多元思考,发现寻找的乐趣新课伊始,教师告诉学生,今天教室里有＂坏蛋＂进入,学生即刻变得警觉,四处张望。谁是＂坏蛋＂？＂坏蛋＂在哪里？这时,

作者邓晓燕

机构地区如皋市教师发展中心

出处《七彩语文（教师论坛）》 2017年第7期27-29,共3页

关键词习作教学发现过程教学效果你怎么知道小组讨论描写语言我将堂课疑惑不解兴致盎然

分类号 G623.24 [文化科学—教育学]

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