摘要
“美术”一词专指绘画等视觉艺术的总称。也泛指具有美学意义的绘画、雕刻、文学、音乐等。心理学家布鲁纳认为：“对学生学习内因的最好激发，乃是激起学生对所学的内容的兴趣。即来自学习活动本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的动力。”情境教学能把概念具体化，传授方式趣味化，能使儿童的认识与情感相结合，使思维与形象统一，变灌输为感悟，变说教为体验，使儿童全面发展。因此，面对以儿童发展为本的教育观，在教学中教师要善于做到创境激趣、以趣激学、引导儿童积极主动地参与学习，自主地获得知识。那么在具体小学语文教学实践中，该怎样运用美术特有的魅力来指导学生进行学习呢？我认为不妨从以下几个方面入手。
