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源于基本概念 流向整体结构
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摘要
目前,概念教学大都只关注概念本身及其在点层面上的运用,很少去关注源于这个基本概念的相关知识系统。所以学生学的是思维的碎片,而不是完整的逻辑结构和思想方法的统一,这将不利于学生数学思维能力的提升,起不到数学学科的育人功能。通过一个课例,来探讨源于数学基本概念的整体结构教学。引导学生了解知识的来源、发展和去向,才能掌握不同知识的有效联系,体现理性精神的育人功能。
作者
于晶丽
机构地区
上海市嘉定区疁城实验学校
出处
《课程教育研究(学法教法研究)》
2017年第27期69-70,共2页
关键词
基本概念
整体结构
分类号
G4 [文化科学—教育技术学]
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课程教育研究(学法教法研究)
2017年 第27期
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