摘要
笔者按照“学习故事的理论资料搜集——台州地区幼儿园教师评价方式实地资料整理——台州地区A幼儿园试点实践——提出“学习故事”本土化的评价方案”的思路展开，本文笔者将着重介绍此次研究的核心成果——“学习故事”本土化的评价方案，以“帮助学习者建构自我身份认知——作为一个有爱心的公民和思想者”为评价目标，在《3．6岁儿童学习与发展指南》的观照下，以“学习故事”的“四大教育原则”和“五大发展线索”纵横编制出七大评价指标和三大梯度，最终形成“3＋1”式“学习故事”本土化评价方案。
基金
此文系2016年浙江省大学生科技创新活动计划（项目编号：2016R430024）和2015年度台州市大学生科技创新项目——《指南》背景下台州地区幼儿园“学习故事”评价方式的实践研究课程核心成果.课题组成员：方慧、许雨菡、苏锦倩、朱铖佳、缪文妍本文为台州市大学生科技创新项目：“《指南》背景下台州地区幼儿园学习故事评价方式的实践研究”课题组项目研究成果.项目编号：2016R430024.该成果是在台州学院粟高燕教授的指导下完成的.
