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基于问题解决的研究性学习中教师角色的换位思考
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摘要
基于问题解决的研究性学习方式作为传统教学模式的一种转变,将使教师角色随之发生变化,教师应适应角色的换位.在研究性学习中,教师不仅仅是知识的传授者,而且是学生发展的促进者、指导者、学习者和合作者。教师应校准角色,准确定位,应改变传统教学中"教师主讲、学生主听"的模式,由经验型向研究型转变,要具备较强的教育科研能力。着重培养学生的实践能力。
作者
范婧华
机构地区
齐齐哈尔市广播电视大学
出处
《黑龙江史志》
2008年第9X期83-84,共2页
Historical Records of Heilongjiang
关键词
研究性学习
教师
角色
换位
分类号
G424 [文化科学—课程与教学论]
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黑龙江史志
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