概念教学:有效源于“精致”

数学概念是构成抽象数学知识的＂细胞＂,是数学逻辑的起点,也是学生认知和思维的基础。学生对概念的理解并非单纯的外部作用的结果,每个人对概念的理解都是个性化的,是学生思维过程的产物,认知心理学把这一过程称为＂精致＂的过程。概念教学的＂精致＂过程,实际上就是追求对概念内涵和外延的深加工,追求对概念的主动习得和整体把握。