点燃课堂,把学习的主动权还给学生——同课异构下的反思谈

在设计教学时,教师会不自觉地设计丰富的教师语言,用问题串联课堂,按照自己的逻辑去引导学生,以便自己在课堂上掌控大局。本文通过反思同一篇课文的两次不同教学,力求充分理解尊重孩子,理解遵循学生思维顺序,真正做到站在学生的＂角度＂思考问题,让学生们的回答具有＂自由度＂,让课堂也变得更有＂温度＂的含义。