朗读,心灵与文本的遇合

近日,笔者听了一堂二年级语文课《看雪》。课堂上,老师一次又一次让孩子们朗读,小组读、男生读、女生读、全班读、分角色读、开火车读,课堂十分热闹。但我发现孩子越读声音越低,嘴巴在动,眼神却是涣散的。课后,我随机请几个孩子来读课文,结果很多孩子连读通顺都不能做到。一节40分钟的课,近半节课的时间在读,可结果如何呢？这就是我们所追求的朗读教学吗？朗读教学只要读就可以吗？