设置问题创设情境,激发科学探究思维——谈“力的合成”的问题探究式教学案例

物理教学过程是再现科学发展过程的一种特殊形式,物理教学要在有助于学生建构物理知识的同时,也有助于发展学生的探究能力和科学素养,培养学生的学习兴趣。建构主义认为,概念和规律的习得是学习者在与环境交互作用的过程中逐渐建构的结果,每个学习者以自己原有的知识经验为基础,对新信息重新认识和理解,这一学习过程包含了学生新旧知识经验的冲突,以及由此而引发的认知结构的重组。以此理论为指导的问题探究式课堂教学。