“以学为主”的初中数学课堂教学评价

“以学为主”的课堂教学设计、教与学的方式和方法与传统的“以教为主”相比较有显著的差异，教学评价的价值取向、评价要素有其特殊性。为发挥教学评价促进教师、学生发展和改进教学实践、优化教学行为的功能，教学评价的价值取向要凸显数学育人功能，突出学生主体地位，关注学生学习过程，重视教学成效整体性；要从教学设计、教学过程、教学成效三个维度确定评价指标体系，对“以学为主”的初中数学课堂教学进行有效评价。