把握地理核心概念 提高课堂教学效率——关于“区域可持续发展”教学改进的若干思考

0引言担任过地理必修三模块教学的老师,在谈及这部分内容的教学时总是感慨万千。因为这个模块从很多角度来看，教学难度都相当大。首先，教师面对的学生很多是理科生。对于地理这种高考不会涉及的科目，学生从学习的兴趣和动力上有所欠缺。即使是文科生,学生对于这部分内容和区域地理基础知识的关系认识往往并不清晰,于是容易对该内容的学习理解成“知识的重复和重点的强调”,因而也会兴趣不高。其次，教材是以5个案例为基础来阐述区域可持续发展的关键性主题的，这些案例虽然具有典型性，但从教师教学的实施过程来看。常常会出现两个误区：或是为了介绍该案例的背景而大肆搜集资料，最终因为面对不计其数的图和表而迷失了教学方向，课堂变成了“图表解析会”；或是“就案例讲案例”，没有提升学习过程中的思维能力，进而学生难以将研究思路和方法迁移应用。于是，如何调整教学设计和实施策略，以便于学生理解和应用区域可持续发展的策略便成了我们教学必须面对的最大问题。