实现“前理解”向理解的跨越——以《雨巷》教学为例

初读戴望舒的《雨巷》（人教版普通高中课程标准实验教科书《语文》必修1）后,学生都认为这是一首单纯的爱情诗,诗中弥漫着“爱而不得”的单相思所带来的浓郁的伤感氛围。受生活阅历、思维特点和认知结构所限,学生表现出这一普遍性的“前理解”完全在情理之中,也在笔者的预料之内,但对《雨巷》文本意义的把握若就此止步,这样的阅读教学显然是浅而狭的。为促使学生的“前理解”向理解迈进,笔者采用了两种措施。