摘要
葛兆光先生指出，“历史真正的普遍的意义仍然在于布罗代尔说的‘国民意识’的建构……是一种关于故乡的温馨感受，使人们一想起故乡就觉得亲切，使互不相识的人一提到共同的故乡就有‘同乡’甚至‘同根’感觉，‘君从故乡来，应知故乡事’，即使在很远的地方，也始终存在着眷念，这就是历史的价值”。‘譬先生倡导的历史其实就是国家认同的构建、人文情怀的涵养，那么这种价值导向又该如何在教学实践中予以落实呢？
出处
《历史教学（上半月）》
CSSCI
北大核心
2017年第7期62-66,共5页
History Teaching
基金
苏州市教育科学“十三五”规划课题《互联网+背景下的课堂可见性评价促进教师发展的研究》(立项编号:16052028)
苏州教育学会“十三五”规划课题《基于民族复兴视角的初中历史课例研究》(批准号:Sjh541)研究成果
