摘要
本文从提问类型、调整问题的技巧、等待时间、教师反馈、问题分配等五个方面分析了中外教师EFL课堂提问的异同。研究结果表明,中外教师在课堂提问方面存在着以下异同:(1)外籍教师的参考性问题的比重多于中国教师;(2)外籍教师多追问,中国教师多启发;(3)外籍教师的等待时间多于中国教师;(4)外籍教师与中国教师都是积极反馈多于消极反馈(;5)、外籍教师多以点名的方式平均分配问题,而中国教师往往根据提问的难度和学生的水平调整提问对象。
出处
《吉林华桥外国语学院学报》
2011年第2期78-85,共8页
Journal of Jilin Huaqiao University of Foreign Languages
基金
校级重点课题“EFL课堂中外教师提问对比研究”的阶段性成果之一
