从自我唤醒到自觉阅读——谈谈自读能力的培养

建立学生主体意识，是语文阅读教学中不可回避的课题。要达成这一点，教师在阅读教学时需要关注三个阶段的任务：唤醒自我意识、调控自读活动、促进自觉阅读。就部编初中语文教材来说，以上三个方面的任务大致可以对应“教读”“自读”和“课外阅读”三位一体的阅读体式。