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高中生物“碎片化”教学的审视及整体性课堂的构建
被引量:
5
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摘要
对生物课堂教学中存在的“碎片化”“肢解化”等现状进行剖析与反思,提出构建整体性教学的基本策略:一是落实“先整体再局部再整体”的教学思想;二是设计“主问题”串起教学;三是设计情境主线教学。
作者
吴久宏
机构地区
江苏省溧水高级中学
出处
《中学生物教学》
2017年第7期16-19,共4页
Teaching of Middle School Biology
基金
江苏省中小学教学研究第十期课题“基于乡土资源的化学生物学科融合的校本课程的研究”(编号:2013JK10-1004)
关键词
碎片化
整体性
主问题
情境主线
分类号
G633.91 [文化科学—教育学]
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中学生物教学
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