回到“儿童”原点 重构“学”的课堂——儿童本体资源开发的实践建构

儿童自身存在的知识经验、 心理特点、 思维方式、 情感态度等都是重要的教学资源, 即儿童本体资源.开发儿童本体资源要遵循童化、 适切、 双向的原则, 找儿童认知起点, 厚实 “学” 的根基, 促儿童思考力点; 丰实 “学” 的过程, 激学习情感支点; 充实 “学” 的意蕴, 使得数学教学真正回归儿童本位.