摘要
小学科学的 “做思共生” 就是动手能力与思维能力相互依存, 相互促进, 做与思能力的交互提升.现行小学科学教材中有一些实验活动需要连续经历比较长的一个周期, 这些经历时间在两周及以上的活动称为长周期科学活动.在教学实践中, 长周期科学活动常常不能得到很好落实.针对现状与原因, 我们采取了教师、 学生、 家长一起动手做、 动脑思的策略, 促进长周期观察活动的有效开展.
出处
《小学教学研究（理论版）》
2017年第8期20-22,共3页
Primary School Teaching Research
