摘要
随着互联网与教育不断融合,翻转课堂为提高学习者的学习动机和学习效果创造了新的契机。文章在分析翻转课堂与网络学习共同体关系及Tower的功能特点的基础上,提出了基于Tower的翻转课堂教学模式,并将此模式应用到教学过程中。研究表明,在基于Tower的翻转课堂中,师生角色有所转变,交互程度有所提升,并且高效完成了知识共享和转移;但同时也发现,学习者参与度较低、自主思考能力较薄弱、教师角色定位不明确等因素会对共同体的学习效果产生负面影响。为此,文中有针对性地提出了改进建议。
出处
《中国教育信息化》
2017年第16期44-47,共4页
Chinese Journal of ICT in Education
基金
山西省教育科学"十二五"规划课题"高校教师视频教学能力提升策略研究"(课题编号:GH-15020)
山西省基础教育质量提升协同创新中心课题"信息化与基础教育教学深度融合的理论与实践研究"(项目编号:XTB1606)的阶段性研究成果