问题驱动,变“告诉”为“探索”——平面向量基本定理教学设计

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摘要数学定理高度凝结着数学家的思维，是数学地认识事物的思想精华，是数学家智慧的结晶，蕴含了丰富的创新教育素材．《普通高中数学课程标准（实验）》指出，定理教学的意义不仅在于学生掌握“书本知识”，更重要的是让他们从中体验数学家概括数学定理的心路历程．通过典型问题的设置和学生的探索，使学生理解定理逐步形成的过程，体会蕴含在其中的思想，追寻数学发展的历史足迹，

作者宋军吴现荣

机构地区贵州省都匀市第一中学黔南民族师范学院数学与统计学院

出处《数学教学研究》 2017年第7期18-22,共5页

基金 2016年贵州省教育科学规划课题“HPM视角下中学数学教学案例的开发与研究”(课题批准号:2016B073)

关键词数学定理问题驱动教学设计向量基平面数学课程标准数学家普通高中

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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