基于知识转化,探求以题会类——以角的倍数关系证明为例被引量：1

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摘要笔者一向认为数学解题教学一般分为三个层次：“怎样做”、“怎么想到这样做”和“同一类型还可怎么做”．遗憾的是，无论是教师的教，还是学生的学，往往过于重视“怎样做”，对于“怎么想到这样做”和“同一类型还可怎样做”却关注甚少，缺少深层次的分析和反思归纳，不利于分析问题能力和“以题会类”迁移能力的有效培养．

作者刘华为

机构地区上海市岭南中学

出处《数学教学研究》 2017年第7期44-46,50,共4页

关键词知识转化证明倍数数学解题教学分析问题能力迁移能力类型

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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4刘华为.基于知识转化探求以题会类[J].中学数学教学参考（中旬）,2018(3):39-42. 被引量：6
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6刘华为.浅谈基于知识转化下的专题复习三步曲——以图形面积一线等分问题为例[J].中学数学（初中版）,2015,0(8):32-33 56. 被引量：4

引证文献1

1刘华为.运用“知识溯源式目标分析法”解题的实践与意义——以证明两线平行为例[J].中学数学教学,2024(2):44-48.

1陈正伟,张方,周扬,黄惠杰.光谱信号乘性加性混合随机噪声去除方法[J].光学学报,2017,37(7):334-341. 被引量：5

数学教学研究

2017年第7期

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