出处
《怀化学院学报》
1995年第4期31-35,共5页
Journal of Huaihua University
同被引文献29
-
1汪渲,钱小丹.辰河之畔,聆听远去的高腔鼓点[J].艺海,2007(4):28-31. 被引量：4
-
2文忆萱.三湘目连文化(三)[J].艺海,2007(6):40-44. 被引量：2
-
3吴宗泽.辰河戏《目连》高腔探源 辰河戏《目连》高腔与傩堂腔之比较[J].黄钟（武汉音乐学院学报）,1997(4):36-41. 被引量：6
-
4王廷信,黄竹三.试论“目连文化”[J].民族艺术,1993(4):64-77. 被引量：3
-
5邓人璋.湘西辰河戏[J].吉首大学学报（社会科学版）,1989,10(4):37-39. 被引量：3
-
6刘祯.目连形象的象征意义[J].戏剧艺术,1994(4):89-96. 被引量：3
-
7刘正维.高腔与道教音乐的渊源辨析[J].黄钟（武汉音乐学院学报）,2000(3):29-36. 被引量：13
-
8熊晓辉.辰河高腔剧目研究[J].长江师范学院学报,2012,28(1):14-20. 被引量：5
-
9郑伟.浅谈辰河戏音乐[J].艺术评论,2006(3):64-65. 被引量：6
-
10孟元老.东京梦华录[M].北京:中华书局,1982..
引证文献7
-
1熊晓辉.武陵山区辰河高腔唱腔及伴腔手法研究[J].长江师范学院学报,2013,29(1):31-36. 被引量：4
-
2熊晓辉.论辰河高腔的“开台”与“扫台”[J].长江师范学院学报,2015,31(3):38-41.
-
3熊晓辉.早期目连戏、观音戏文本的演变及其对辰河高腔之影响[J].文化艺术研究,2015,8(4):43-53. 被引量：2
-
4熊晓辉.“书写”与“口传”:辰河高腔口述传播的镜像[J].青海民族大学学报（社会科学版）,2016,42(2):49-59.
-
5熊晓辉.“书写”与“口传”:辰河高腔口述传播的镜像[J].文化与传播,2016,5(2):6-16.
-
6熊晓辉.试论辰河高腔的唱词结构与曲调[J].长江师范学院学报,2014,30(6):15-19. 被引量：2
-
7熊晓辉.辰河高腔口述传播的民族认同视角[J].齐鲁艺苑（山东艺术学院学报）,2020(1):9-16.
二级引证文献7
-
1刘海潮.论邵阳布袋戏中“开台”的功用及审美特性[J].长江师范学院学报,2013,29(3):20-24.
-
2熊晓辉.论辰河高腔的“开台”与“扫台”[J].长江师范学院学报,2015,31(3):38-41.
-
3赵杰,甘莉.浅析邵阳布袋戏的审美特征[J].戏剧之家,2015(8):55-55. 被引量：2
-
4田圣会.辰河高腔文化艺术与学校教育传承的价值[J].怀化学院学报,2016,35(7):1-5.
-
5熊晓辉.文化生态视阈下的土家族民歌研究[J].长江师范学院学报,2016,32(4):22-30. 被引量：1
-
6唐璟.地方戏曲文化价值观研究——以湘西辰河高腔为例[J].戏剧之家,2022(4):23-25.
-
7李小荣.卢文弨称《目连戏》为“目连变”原因之蠡测[J].闽江学院学报,2022,43(1):33-40. 被引量：1
-
1杨海娟.教师在心理课堂中的角色定位[J].中国教师,2016(20):70-72. 被引量：1
-
2程坤.中国戏剧与语文教学的融合[J].中国科教创新导刊,2011(12):16-16. 被引量：1
-
3田舜龙.研究性学习,你能走多远?[J].教育探索,2003(7):31-33. 被引量：3
-
4罗玉达.邓小平教育理论与科教兴国战略[J].理论与当代,1999(5):17-18.
-
5庞懿.让音乐走进语文课堂[J].广西大学梧州分校学报,2005,15(2):80-83.
-
6杨维增.对实施小学综合实践活动课的思考[J].辽宁教育,2007(6):22-23. 被引量：6
-
7杨攀.浅析校长专业化的必然性[J].淮北职业技术学院学报,2014,13(2):24-25.
-
8李保玉,张桂明.国内外非正式学习行为研究述评[J].乐山师范学院学报,2014,29(5):80-84. 被引量：1
-
9胡高杰.物理教学中学习策略教学的探讨[J].教育教学论坛,2011(15):162-162. 被引量：1
-
10孙秀花.中学英语词汇学习浅析[J].新校园（上旬刊）,2009(12):133-133.
;
