认识的灵活性:构成主义和课外超越论

本文中心争论的是一个普通的基础议题,这是因为很多指导系统的失败而提出的,这一失败是由于学习外来技术的缺乏,严重地受到下层倾向性和指导中各种假设的影响所致.这种倾向性和假设说明了指导领域和与之有关的要求,都是根据不切合实际的简单化和完善的结构方式而言的.所以我们提出一种建设性的学习理论和指导,强调了复杂的客观性,许多知识领域中的不完善性.对于指导问题接近于实际情况,一定要同时考虑到几个教学中的有关题目.如:了解结构性质;许多知识领域内,是大多数领域都具有复杂的不完善的结构特征;学习上失败的例子,强调知晓例子失败在理论上的原因.在考虑到这些题目相互关系的基础上,我们已经发展了一套原则性的参考条件,是为了发展指导性的超越课文系统,为了促进与激发、研究难度高题目的成功.这种系统理论基础的接近,避免了最近超越课文基础的指示项目被直觉或技术力量所排除的两种倾向.尤其是我们争论: