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《钢铁是怎样炼成的》名著导读教学实录
被引量:
2
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摘要
一、导入 师:我们年级每学期都开展“亲近文学,走进经典”阅读活动。现在,老师特别想知道同学们在学习和生活中读过哪些名著。请同学们分享一下。
作者
郭永麟
机构地区
云南师大实验中学
出处
《语文教学通讯(初中)(B)》
2017年第7期43-45,共3页
Bulletin of Chinese Language Teaching
关键词
《钢铁是怎样炼成的》
教学实录
名著
导读
阅读活动
同学
学习
老师
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
引文网络
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1
于洪泽,叶景文.
关于高职院校“三全育人”的思考[J]
.继续教育研究,2011(2):116-117.
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潘丽萍.
基于“三全育人”理念的高职学生目标教育模式构建[J]
.职业技术教育,2013,34(5):92-95.
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3
刘胜男.
新时期高职院校思想政治教育“三全育人”模式的研究与实践[J]
.改革与开放,2014(12):73-74.
被引量:30
4
郝幸田.
匠心筑梦——中央企业杰出工匠的故事[J]
.企业文明,2016(7):38-41.
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蒋佳珈.
信念,铸就传奇——读《钢铁是怎样炼成的》有感[J]
.琴童,2017,0(8):27-27.
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6
朱莉莉.
领略名著深处的风景——《钢铁是怎样炼成的》教学设计与思考[J]
.初中生世界(初中教学研究),2017,0(9):75-76.
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7
孙桂芳.
“工匠精神”融入大学生党校教育的现实性[J]
.北方文学(中),2018,0(9):186-187.
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8
席丽博.
视觉传达设计专业课程中混合式教学模式探究[J]
.美与时代(创意)(上),2019(3):107-109.
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9
毛静,李瑞琴.
“三全育人”背景下课程思政教学理念与实践方式探索——以《国际贸易学》课程为例[J]
.国家教育行政学院学报,2020(7):78-84.
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10
戴军,李显朋,李志华,李春霞,明建扩,张惠,董冠军,张俊凤,马群,司传平.
与线上混合式教学相适应的医学免疫学“课程思政”的设计与实践[J]
.中国免疫学杂志,2020,36(18):2275-2278.
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1
刘甲斌,王雪妮,李鹏.
基于“三全育人”的《化工设备使用与维护》“课程思政”教学实践[J]
.广州化工,2023,51(2):286-288.
2
孙德心.
试析《钢铁是怎样炼成的》主人翁保尔的性格特点[J]
.科学大众(智慧教育),2019(1):16-16.
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1
1
边艳红.
保尔的人性美[J]
.中学语文教学参考,2021(9):55-55.
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刘杨.
《海底两万里》名著导读教学实录[J]
.语文教学通讯(初中)(B),2017(7):72-74.
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沈丽洁.
《西游记》第1~5回阅读推进课教学实录[J]
.云南教育(中学教师),2017,0(7):44-47.
语文教学通讯(初中)(B)
2017年 第7期
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