第四代评价理论视角下的小学生多主体评价策略——以北京市顺义区小学生综合素质评价为例

第四代评价理论视角下的多主体评价策略,通过互选式教师面评、应答式师生互评和协商式多主体评价,关注被评价者的心理需求,深化学科教师的主体作用;基于学生观点,实现多方评价主体的深度沟通,改进教与学以及师生互动的方式,实现多方价值的协同与建构,提升综合素质评价结果效能。