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“学而不会”困境现象的归因与思考被引量：3

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摘要一、问题提出高三复习过程中，教师经常面临着学生“学而不会、会而不对、对而不全、全而不好”的困境，其中“学而不会”现象通常表现为：问题讲过很多遍，学生还是不会；学生做了很多题目，但数学成绩停滞不前．

作者龙艳文

机构地区江苏省南京市教学研究室

出处《数学通讯（教师阅读）》 2017年第7期5-7,共3页 Bulletin of Mathematics

关键词归因数学成绩学生停滞

分类号 O1-4 [理学—基础数学]

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数学通讯（教师阅读）

2017年第7期

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