基于人类休闲史认识和发展闲暇教育

闲暇教育不是对生活的改造，而是对生活的顺应、发现与创造。闲暇教育重在引导学生认识闲暇时空、享用闲暇生活，以唤起人的优势潜能和感知、发现生活的意义为旨趣，因此“自由、愉悦、真我”应成为开展闲暇教育的底色。