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影响小学科学概念教学效果的课堂因素——以“简单电路”教学为例

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摘要文章以“简单电路”教学为例,从将科学概念的导入激发小学生探究欲望、概念内涵的分析让学生掌握规律性、借助延伸概念的辨析,完善概念内涵的框架以及突显概念例证,加强科学概念构建四个方面提出如何应对影响小学科学概念教学效果的课堂因素,从而对我国小学科学概念教学进行反思,希望能够促进教学事业的进步.

作者王金琪

机构地区山东省青岛市黄岛区大场镇中心小学

出处《教学管理与教育研究》 2017年第12期60-61,共2页 TEACHING ADMINISTRATION & EDUCATIONAL RESEARCH

关键词小学科学概念教学课堂因素简单电路

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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2017年第12期

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