摘要
传统体育教学实践中存在"离身性"体育认知思维的局限、"重心抑身"等体育教学理念的缺陷、"灌输式"体育教学方法之弊端、"意识语言"对体育教学话语权的制约等困惑,综合运用具身认知的相关理论,诠释现代体育教学的具身性意蕴在于人的主体性由身体来体现、主体认知活动通过身体与外界环境有机统一、主体通过身体器官及其运动能力进行认知活动等三个维度。在生命教育关怀下,为了使现代体育教学突出身体之重,我们应该构建"生命化、情境化"的具身性体育认知思维,主张"身心合一"的具身性体育教学理念,凸显"身体对话"的具身性体育教学方法,倡导"身体语言"的具身性体育教学话语权。
出处
《中国教育学刊》
CSSCI
北大核心
2017年第8期41-45,共5页
Journal of The Chinese Society of Education
基金
2016年湖南省教育厅优秀青年基金项目"中华武术提升大学生体质和社会适应力的行动研究"(项目编号:16B140)研究成果
