教师跨学科素养的发展路径和方法——以IB课程MYP项目中的教师发展为例

我们需要借鉴新加坡模式中的“阶梯式”路径，通过教研组织集中力量，以层递式培训方式加强教师核心素养的发展。还可以通过教师在学校层西的教研活动，发挥职后教师群体的“自组织”能力，促使教师将核心素养培育融入日常的教学中。