有的放矢,优化“分数”教学策略

分数是小学生接触整数、小数后的第三种数,新课标要求学生掌握分数的四则运算,具备在实际情景中解决问题的能力。在教学的过程中,教师应该及时发现学生们的共性问题,进而重点分析,然后在教学设计上有所体现。笔者在讲解＂分数＂内容的时候,发现学生比较难理解它的概念,所以尽量用学生熟悉的方式来帮助他们理解。