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《分析化学》四大反应及滴定整合式教学的探索与实践

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摘要传统单一讲授式的《分析化学》教学方法不能发挥学生主动学习的积极性，本文探讨《分析化学》整合式教学的方法，启发和锻炼学生的创新思维，调动学生学习的主观能动性，培养学生整理归纳总结知识点的能力，使学生由被动学习向创造性主动学习转变，提高学习效果。

作者张平平王延风路文娟吴忠玉孙捷张磊

机构地区济南大学一山东省医学科学院医学与生命科学学院山东省医学科学院药物研究所国家卫生部生物技术药物重点实验室山东省罕少见病重点实验室

出处《课程教育研究（学法教法研究）》 2017年第31期37-37,250,共2页

基金科研促进“无机及分析化学”教学的探索与实践,济南大学校级教学研究项目（J1649）济南大学校级教学研究项目（mlsl401） “山东省医学科学院医药卫生科技创新工程”.

关键词分析化学整合式教学主观能动性

分类号 G633.8 [文化科学—教育学]

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课程教育研究（学法教法研究）

2017年第31期

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