摘要
教师教育和发展研究—数学(TEDS-M)是首个针对数学教师教育的国际比较研究,其旨在评估不同国家职前数学教师培养机制的有效性。该研究对数学教师的专业素养进行了清晰的界定和测评。数学教师的专业素养包含教师的专业知识以及教师的专业信念。深入分析TEDS-M研究,可以为我国的相关研究提供借鉴,从而更好地推动我国数学教师教育的理论研究与实践探索。
出处
《首都师范大学学报(社会科学版)》
CSSCI
北大核心
2017年第4期173-180,共8页
Journal of Capital Normal University:Social Science Edition
基金
教育部哲学社会科学研究后期资助重大项目"中国基础教育改革与发展研究"(11JHQ001)
重庆市教育委员会人文社会科学研究项目"小学数学教师数学文化测评模型构建(16SKGH047)
重庆市项目博士后资助(Xm2016113)