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“拾人牙慧”反倒“落入窠臼”
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摘要
教师解读教材,是与编者对话,与作者对话,与文本对话,与自己对话,与学生对话。教师要吃透教材,确定教学的出发点、着力点、生成点,通过多种策略“用”好教材。
作者
张琦
机构地区
资阳市雁江区第八小学
出处
《四川教育》
2017年第14期19-19,共1页
关键词
文本对话
教材
“用”
教师
学生
教学
分类号
G633.33 [文化科学—教育学]
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四川教育
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