摘要
“教学评一致性”是指将课堂的目标设置、教师的教、学生的学及学习效果的评价进行有机融合,体现了目标对课堂教学活动的引领作用,教师的教和学生的学对目标达成的促进作用,以及课堂评价对目标达成程度的检测作用。在学习崔允漷教授团队课堂观察相关理论的基础上,选取了课程性质、教师教学、学生学习三个维度,开发相关的观察工具进行地理课堂观察研究,旨在通过记录课堂证据,分析学习目标的制订、教师的教、学生的学、课堂的评价是否合理,从而为课堂、
出处
《基础教育参考》
2017年第16期58-59,共2页
Basic Education Review
基金
2016年度河南省基础教育教学研究立项课题“高中地理课堂观察工具开发及应用探究”(课题编号:JCJYB16120136)
