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浅谈初中数学教学中的“留白”艺术被引量：2

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摘要学生的想象与探索都需要开阔的空间和足够的时间,这也就要求教师在教学中要进行适当“留白”,这是教学艺术的重要体现,也是学生能力发展的基本条件.本文结合教学实例,探讨了几个重要教学环节中的“留白”操作.

作者施志兵

机构地区江苏无锡市塔影中学

出处《数学教学通讯》 2017年第23期56-57,共2页 Correspondence of the Teaching of Mathematics

关键词初中数学课堂教学 “留白”

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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同被引文献5

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2《数学教学活动化》课题组,莫少华.“数学教学活动化”的实施策略[J].广西教育,2011(5):37-40. 被引量：2
3王玲芝.数学教学反思之我见[J].教育教学论坛,2011(25):38-39. 被引量：1
4李淑香.浅析数学课堂教学中的“留白”艺术[J].数学教学通讯,2019(26):18-19. 被引量：1
5顾荣春.留白,让初中数学课堂空间无限[J].科普童话（新课堂）,2019,0(21):26-26. 被引量：3

引证文献2

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2陈德劭.课堂留白,让数学思考走向深度[J].数学学习与研究,2022(25):29-31.

1陈梦妍.让课外作业成为辅助小学英语教学的奇葩![J].校园英语,2017,0(26):75-76.

数学教学通讯

2017年第23期

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