利用问题串优化习题教学,培养学生探究能力——以“最短路径问题”教学设计为例被引量：1

下载PDF

导出

摘要数学习题教学作为数学课堂教学的重要组成部分,是学生在解题实践中发展和提高数学基础知识、数学能力和数学素质,形成良好的个性品质的重要途径.本文在阐述问题串及问题串对习题教学的优化作用、初中习题教学中“探究式问题串”设计原则的基础上,以“最短路径问题”教学设计为例,探讨了初中数学优质高效探究式问题串习题教学策略.

作者李中云

机构地区四川成都嘉祥外国语学校北城分校

出处《数学教学通讯》 2017年第23期60-61,共2页 Correspondence of the Teaching of Mathematics

关键词问题串优化习题教学探究能力

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

同被引文献3

1蒋祥玉.基于学生经验的课堂问题串设计初探[J].考试周刊,2017,0(63):20-20. 被引量：3
2崔溢峡.探究初中数学“问题串”式教学策略[J].数学大世界（上旬）,2017,0(12):23-23. 被引量：2
3高婧.问题引领兴趣,兴趣引领学习——问题在初中数学教学中的应用[J].中学课程辅导（上旬刊）,2017(22):87-87. 被引量：1

引证文献1

1黄银燕.“问题串”在数学教学中的应用[J].求知导刊,2021(37):54-55.

1雍思贤.巧假设促转化——再探最短路径问题[J].中学课程辅导（教师教育）,2016,0(18):59-60.
2张媛.关于初中数学最短路径问题的探究[J].高考,2017,0(6):194-194. 被引量：2
3宋萍.在高中数学教学中如何设计探究式问题引课[J].数学大世界（中旬）,2017,0(4):24-24.
4陈斌.深析习题思路渐构思想方法——基于学习能力提升下的习题教学策略[J].数理化解题研究（初中版）,2017(6):68-69.
5王立群.运用信息技术优化高中数学教学[J].课程教育研究,2017,0(13):173-174.
6黄海波.这样利用“齐次化”答题[J].高中生（高考）,2017,0(5):32-33.
7李强.提高初中生数学解题能力之我见[J].读写算（教师版）（素质教育论坛）,2017,0(37):267-267. 被引量：1
8李超燕.浅谈初中数学问题的设计策略[J].读写算（教师版）（素质教育论坛）,2017,0(35):162-162.

数学教学通讯

2017年第23期

浏览历史

内容加载中请稍等...

利用问题串优化习题教学,培养学生探究能力——以“最短路径问题”教学设计为例被引量：1

同被引文献3

引证文献1

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

利用问题串优化习题教学,培养学生探究能力——以“最短路径问题”教学设计为例 被引量：1

同被引文献3

引证文献1

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

利用问题串优化习题教学,培养学生探究能力——以“最短路径问题”教学设计为例被引量：1